Језик :
SWEWE Члан :Пријава |Регистрација
Претражи
Енциклопедија заједница |Енциклопедија Одговори |Пошаљи питање |Речник Знање |Додај знања
Претходна 1 Следећи Изаберите Странице

Електронска настава

Да ли је употреба савремене електронске наставне опреме, алата, преко складиштења информација, пренос и репродукцију наставних техника медијације спроводи.

Позадина

Употреба аудио-визуелне опреме, аудио-визуелне опреме и наставних материјала. То је да се саопште знања и вештине за обављање савремених средстава наставе морално образовање кроз слајдове, филмове, звучне записе, радио, телевизија, видео, компјутер. Сједињене Америчке Државе и неке земље Западне Европе под називом "аудио-визуелна учење", "настава машина." Јапан је рекао да је "технологија образовање." Електронски учење о универзалној војног знања из науке да се побољша квалитет војну обуку, усавршавање кадрова има важну улогу да се убрза.1890, прво применити на наставу слајд. Почетком 20. века, музика, неми филмови почео у војној обуци. 20 до 40 година, емитовање, звучни филм, звучни записи и других наставних средстава су се појавили, електронски наставе са новим развојем. После 1950, војска је у широкој употреби у многим земљама ЦЦТВ наставних програма машине, компјутерске наставе, електронски настава је све постало важно средство у настави војну обуку.

Дефиниције

[Електронски настава] "речник" се односи на употребу електронске наставне опреме за наставу. Као што су коришћење слајдова, телевизија, филм, аудио, видео, комуникациони сателити, електрични модели наставних средстава у настави да побољша разумевање ученика материјала и консолидација и тако даље.

Одлика

1, може бити у широком распону од образовања и обуке официра и мушкараца, да се убрза популаризацији војног знања и вештина да се побољша квалитет наставе.

2, могу у потпуности показати комплексност опасних операција, обука ситуацију. Као борбеним сценама, нуклеарног, хемијског, биолошког оружја, као што су коришћење и заштиту. Али и за величину, покрета, брзина, актуелној ситуацији конверзије, конкретним стварима унутар екрана и контактних спортова. Као што су механичког кретања, изградња оружје, лансирање и симулиране борбене вежбе показали макроскопски свет скупља проширене микроскопске објекте, успорите велике брзине покретних објеката.

3, могу да живе на наставу и експеримент са филма, видеа и других средстава за снимање, а затим треба да играју. Ово је погодно не само за шминку, преглед, истраживања, и могу у великој мери смањити оптерећење на наставника, опрему и средства за уштеду.

4, употреба програмирану наставу и електронске компјутерски наставе, студенти могу директно разговарају са својим машинама прикаже одговор, или коришћење информација је против послу доприноси интелектуалном развоју.

Акција

1, употреба електро-хемијске наставе, може да изазове интересовање деце, да промовише посматрање у раном детињству, развој маште.

Амерички психолог Брунер је рекао: "откриће није ограничен на врсту ствари не зна да тражи људско понашање, али је утврдио да, укључујући користе своје умове да добијете облик знања." То је дати пуну играти за ученика иницијатива, тако да деца под вођством наставника, кроз сопствену перцепцију рада, из окружења изазване иританси дечију радозналост и иницијативу да истражују, открију и реше проблеме. Тобогани, магнетофони, мултимедијалне и друге електронске алате наставне да у потпуности одражавају ово, као што су: када организација "Авантуре Гуаивеи Доу," овај догађај, ако сам наставник ће објаснити деца нису заинтересовани за најмањи, а камоли разумети пасуљ укус искуство различите промене у стакленим боцама. Ми користимо курс се неће производити пасуљ са различитим изразима у различитим стаклене боце у анимацију, деца ће бити веома заинтересовани, и за истинско разумевање стимулативних активности визуелних. У току активности такође промовише посматрање у раном детињству, развој маште.

2, употреба електронског учења може обогатити дечију перцептивна, проширите видике детета.

Интуитивни начин наставе децу може ублажити противречност између постојећег когнитивног задатка наставног искуства и ефикасан облик визуелног размишљања на апстрактно мишљење транзицији. Интуитивни наставе деца да би ствари широм света да добију јасне, исправно разумевање, тако да деца могу да остану код куће знају свашта, богатом разумевање деце, проширите видике детета. На пример: деца желе да знају да разумеју поларни медведи, пингвини, желимо да пингвинима, поларни медведи постављени пред децом је готово немогуће, али смо прикупили њихове слике, видео много лакше. Коришћење савремених наставних метода у сусрет потребама деце знања, богато искуство и мале деце, развој рано детињство је поставио добар темељ.

3, електронско коришћење наставе, и може да побољша професионални квалитет наставника.

Желимо да користе различите савремене наставне опреме мора прво научити како да користе, а, у циљу осмишљавања курсева такође треба да уче према градиву. Као што су: да дају деци да се играју музику, морате научити да користите диктафон за снимање приче, песме и научити како да снимите, желе да створе за курс, морамо научити како да убаците слике, убаците музику и више. У овом процесу, квалитет наставника и сами добити надоградњу.

Супериорност

Традиционалне средства аудио-визуелног материјала за центре за студенте као примаоцима, уз примену нових енглеских уџбеника за ученике интегрисану употребу изговора, речника, граматике, слушање, говор, читање и писање вештине комуникације, и развијати у процесу до интереса, хобија, ставова и способности фактори размишљања, пресуда, експресивни као главни садржај основног школске способности, да омогући ученицима да развију складан личност. Ово захтева електронске наставне концепте и методе морају бити ажурирани, језгро је: Не само да је звук аудио-визуелних средстава поновљеног репродукцију слике. Као "продужетак тела," то мора да одигра улогу у когнитивном домену, али и да играју улогу у области вјештина и емоционалних подручја, како би се настава како аудио-визуелних медија као посредника, да произведе хармоничну природни резонанцу информације облик језика и размишљања двосмерна комуникација, тако да ученици развију здрав дух и тело да учествују у двосмерном активности. Конкретно у следећим областима:

1, да обезбеди реалан комуникативне ситуације, говор, тако да ученици осећају укључени у реалним употреба језика активности, него у окружењу људског учења. Аудио-визуелни медији, без обзира на временска ограничења, може бити апстрактна бетону, из специфичног увоза апстрактног; може доћи жив испред историјских догађаја, али и будући развој емисије у тренутку; може бити најамбициознији или најсуптилнији догађаји универзума, објекти, Људи чак личности, структура, итд, Ливе Схов пред студентима, уши. Улога аудио-визуелних медија у настави енглеског језика могу да изазову психолошку илузију, тако да ученици воле да буду у окружењу природног језика, док елиминише многе психолошке баријере и побољшати мотивацију да уче.

2, мобилише студенте да учествују у студији сва чула, а не само са визуелним, слуха, додира, угао, померите један или више чула. Јер говор активности у реалном окружењу, студенти морају очи, уши, уста, руке и ум да сноси. Ово је тродимензионални учење, перцепција студент дубоко, лако да скрене пажњу или задатак, разне меморије може да игра, ефикасност машта, размишља и друге менталне активности ће повећати. Ефикасне активни обавештајни фактори, заузврат, промовисати унапређени интересовање, емоције, моћ и друге потенцијалне факторе. Резултати су изражени као неизбежан учења ентузијазма, иницијатива побољшала. Наставне активности се стога ефикаснији.

3, сцене, естетско задовољство у осећај језику. Седница, садржај је од виталног значаја учење. Некада смо додали текст користећи штап фигура нацртана на табли, не само естетски ефекат није добар, наставници треба да урадите много објашњења, савете. Студенти са ограниченим речником, нова настава је обавезна да узме много кинеске наставе, што је немогуће да се створи атмосфера енглески, утиче на резултате на енглеском језику. Производња и коришћење компјутерске курсева, онда банг, сцене, тако да наставници пренесе студентима седница са јаким знањем естетског и емотивног, јаким и препознатљивим информација се прослеђује студентима. Студенти затим излагање одређеном атмосфери живописног језика, мајсторства у слатко, Вајат срце сценарио, инспирисан инфекције и тиме одјекују мобилише студенте да максимизира визуелни пажњу, и промовише развој мислеће способности ученика.

4, великог капацитета, брз, добар посао Вивид преглед. "Разматрање стари", древна кинеска васпитач је дуго био свестан важности прегледа, а стабилан представа гимназија енглески, али и да се у складу са принципима поступног стабилизације бара. Прво, ми радимо добар посао у сваком лекцију преглед, добре конвергенције старог и новог знања. Стари начин је да се донесе десетак слике дебеле, Ворд картице, фонетске картице, разговор сцену диктиран од стране наставника. И сада можемо да производимо специјализовани курс се у учионици може брзо прегледати велику количину садржаја знања, у форми једноставно, живо и уредно. [1]

Белешка

1, коришћење аудио-визуелних средстава да имају јасан циљ. Коришћење аудио-визуелних средстава у настави страних језика, настава страних језика треба да служе општи циљ, да се побољша квалитет наставе услуга страних језика. Да би се спречило коришћење аудио-визуелних средстава да се укључе у формализму, не стави у аудио-визуелна презентација, изложби, страних језика лекција. Аудио-визуелни лекција мора бити одређена у складу са програмом, наставе садржај и студентске практичне сврхе, као и за различите наставног садржаја, одаберете да користите различите аудио-визуелне средства.

2, аудио-визуелни медији треба да буде јединствен и комбинација наставе, научне, техничке и уметничке. Аудио-визуелни развој софтвера мора да се заснива на градиву као основа за укупну сврху наставних услуга енглеском језику, аудио-визуелне ефекте, што је један од критеријума важних за процену. Главни задатак наставе је да обучи студенте да шире знање и способности. Развој и употреба образовног софтвера мора исправити образовања као смернице, мора бити у складу са принципом наставе само обратити пажњу да се спречи занемаривање занимљивих научних идеологије. Сваки аудио-визуелни медији треба да настоје да буду: (1) слика је јасна и светла, тако да цела класа може се јасно видети у различитим локацијама, (2) соунд јасан, концизан језик и жива, и слику са координацијом, (3) фокус на практичним , једноставан, лак за коришћење од стране наставника; (4) Наставници користе различите медије, да благовремено, прикладно, да буде само право. Употреба аудио-визуелних средстава ће бити комбинација науке и уметности, у циљу повећања жалбу уметности наставе, јачања ефекат наставе.

3, дати пуну играти на водеће улоге наставника и мобилише ентузијазам ученика. Прве модерне образовне медији у корист ширења информација, и друго, то помаже студентима су активно укључени ин С једне стране, са савременим наставним методама не обраћају пажњу ако убризгава у настави, чак иу неповољним последицама на конвенционалне наставе. Дакле, наставници у коришћењу аудио-визуелних средстава, регулатор у комбинацији са конвенционалним наставе и учења о електронском учењу, као што су начела и праксе конвенционалних принципа комуникативан наставе треба инсистирати на електронском наставном часу треба да се придржавају. Укључивање наставу, наставници би требало да обрате пажњу на језгровит и обука да вежбају углавном говори праксу са. И наставници треба да се заснива на месту аудио-визуелних медија, избор и дизајн праксе за студенте из обезбеди лако тешким, дубок, облика језик праксе различитим условима више нивоа.

Пракса је показала да, у енглеском учионици, правилна употреба аудио-визуелних средстава, посредством медија, тако да ученици добију звук као аспектима прецизну слику материјала, комбинујући различите методе усмеравање и обуку, дати пуну играти као савремених средстава аудио-визуелни улогу у побољшању ефикасности наставе у учионици ће помоћи студентима у учионици иницијативу да прихвати учење како информација и размену информација и повратних информација, тако да сваки ученик заиста постали господари активности учења. Док развој комуникативне способности ученика за посматрање, размишљање, маште, више могућности, заиста спровођење квалитетног образовања у учионици главни канал.


Претходна 1 Следећи Изаберите Странице
Корисник Преглед
Но цомментс иет
Ја желим да коментаришем [Посетилац (18.232.*.*) | Пријава ]

Језик :
| Проверите код :


Претражи

版权申明 | 隐私权政策 | Ауторско право @2018 Свет енциклопедијско знање